校长文稿

澳洲幸运5官方平台校长高端研修班学习资料汇编(教学类)

——教学类

2016年03月04日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 毛善新

怎么认识和把握高效课堂

1、高效课堂的教学评价维度。

①课堂目标的确定。课堂的主体是学生,是学生的学习目标而不是教师的授课目标。学习目标应该明确、具体,具有层次性和可操作性。

澳洲幸运5 ②达成目标的途径和手段。通过什么途径采取什么手段达成学习目标,是教师基于对知识、学生、自身的评价而做出的判断和选择。应该清晰并具有可操作性。

澳洲幸运5 ③创造性使用教材。教师要根据课程标准分析和设计教学内容,重点、难点突出,教材分析正确、深入,体现用“教材教”的理念。要善于挖掘教材资源,活用活教。

澳洲幸运5 2、高效课堂的教学过程。

澳洲幸运5 ①紧盯学习目标。课堂上随着教学的进展,学生容易出现知识冲突、层次差异以及其他临时生成的问题,教师对这些问题可凭自己的教学智慧和经验灵活处理,但教师始终心存本堂课学习目标,不能偏向,更不能迷失,要指导学生越过各种障碍,达成学习目标。

②营造课堂气氛。A、尊重、爱护学生,具有一定的亲和力;B、关注学生个体差异,为学生创设自主学习的空间;C、问题设计效度较高,容量恰当,难度层次清晰,有助于激发学生的思维;D.教师提问要尽量关注到每一个学生。

③完善教学方式。A、注意到新旧知识的联系,指导学生利用已有知识和经验解决问题;B、合理利用多种教学方法组织教学,指导学生开展有效的合作、探究等学习活动;C、指导学生形成合理的学习方式方法。

④开展评价反馈。A、对学生的课堂学习活动进行评价和反馈;B、对学生的评价要客观、合理、恰当,具有激励性;C、课堂教学评价做到由点到面,点面结合。

澳洲幸运5 3、高效课堂的教学效果。

澳洲幸运5 ①课堂氛围:课堂教学要体现出民主合作的特征,课堂氛围是活跃和融洽的。

澳洲幸运5 ②面向全体:不同学习程度和具有不同个性特点的学生在课堂学习中都应有相应的收获;教师能根据学生的学习态度,有意识地关注每一个学生的发展和学习需要。

澳洲幸运5 ③课堂生成:教师要及时捕捉并与学生一起有效处理课堂教学中的生成性问题,让学生由此有新的收获。

澳洲幸运5 4、高效课堂的课后反思。

①在这节课中学生出现了哪些问题?我是怎样处理的?我从中获得哪些经验?

②同样的教学主题,与名师设计的主要差别在哪?有无教学理念或教学理念的差异在哪?

澳洲幸运5 ③自己应该在名师的课堂中吸纳哪些理念和做法?自己要改进哪些教学方式,使自己的常态课更富生机?

好课的标准是什么

1.有知识。这是最基本的要求。知识不是讲的越多就越好,要讲的精准、精炼、精彩。少则得,多则惑。怎样把握好这个度,取决于教师对知识特征及认知规律的把握和对学生的了解,知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述,不是课本搬家,更不是讲标准答案。这样的课学生不欢迎,这样的教师也没有存在的价值。有知识还不是好课的唯一指标。能不断激发学生的兴趣和热情,也是好课的重要特征。

2、有方法。或者说有思想。很多教师不缺少让学生得高分的绝招,教点儿绝招学生会很佩服。但重要的是,要让学生自己悟出方法。思想是比方法更高一层的东西,是道,而非术。方法是解决具体问题的,可以说思想是可以移植应用到其他领域、触类旁通的方法,是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是澳洲幸运5官网者更高超的技艺。这与教师的学养有关,与教师对知识理解的深度、广度和高度有关。理科老师要读一些哲学和人文方面的书籍。

3、有生活。人类创造知识的目的,是为了改善生活,使生活更加美好和有意义,而不是为了考试和个人发展。仅仅把学知识与考试挂钩是一种价值迷失。所以教师在讲课时,除了要关注考试外,还要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动,要让学生掌握知识的同时,理解知识的意义与价值。不赞成老师总把考试重点挂在嘴边,尤其是在非毕业年级,这样会使学生学习倒胃口,这样的教学是不成功的。价值引领而非考试导向的知识澳洲幸运5官网,会使学生获得主动发展的不竭动力和热情。我们要引导学生关注知识在生活中的用途,了解知识在改变人类生活中的作用,激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动,有助于培养学生的社会责任意识。这种价值引导的教学是潜移默化润物无声的澳洲幸运5官网,胜过空洞的说教。

4、有境界。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧,还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。后者更为重要。境界反映了澳洲幸运5官网者对待生活、社会和世界的态度,反映了澳洲幸运5官网者的职业操守与职业精神,体现了澳洲幸运5官网者对理想与崇高的追求。一个好的课堂,应当是充满正能量的课堂,是赋予了澳洲幸运5官网者的态度、精神、生命与价值观的课堂,是充满了热情、激动、憧憬、情感激荡和心灵互动的课堂,是将精神和人格引向高尚的课堂。

哪两个经典教学理论值得大家记住和运用

澳洲幸运5 1、美国奥苏伯尔“认知结构理论”。学习是个体在已有知识的基础上有意义地、主动地认知的过程。学习者的头脑中有一个认知结构,“清晰呈现特定主题领域的知识”;这个结构决定了学习者在学习新概念时,只有将以前的学习形成的认知结构联系在一起,学习才是有意义的。“影响学习最重要的因素是学生已有的知识”;教师讲授可以创造两个条件:一是呈现形成概念、结构的学习材料;二是把学习材料与学习者以前的知识联系起来。

2、瑞典马飞龙“变易理论”。教学最重要的一个前提就是教师要明白两件事:①学生对教师所讲授内容有哪些不同的理解,②学生为什么会有这些不同的理解。这两个方面被认为是造成学生有不同学习结果的直接原因。因此,教师教学的主要任务是:先找出学生对所学事物的不同理解,找出这些理解与教师的理解有什么不同之处,然后再设计教案,目标是让学生改变他们的想法而变成与教师一致的想法,使学生掌握到预期的教学内容。


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