校长文稿

澳洲幸运5官方平台校长高端研修班学习资料汇编(教学类)

——教学类

2016年03月04日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 毛善新

当前国内外对学习领域研究有哪些新进展

澳洲幸运5 1、学习的本质。学习是改变学生对学习内容的看法、认知;要改变对某事物的看法,必须帮助学习者把未被理解、辨识的内容理解清楚、审辩出来。

2.学习内容。学习内容的专项属性是:短期目标要求达到的直接学习内容。学习内容的一般属性是:通过学科知识培养学生建立提升发展能力的间接学习内容。当前实践领域中教师对课堂教学有效性理解的误区在于:学校领导、教师更多关注的是专项属性内容的学习,而课堂教学有效性、学习质量的高低更多地取决于一般属性内容的学习。因此,有效教学的核心是让学生掌握学习内容的关键特征。一般而言(排除智力,动机),学生学习效果差,一是绝大多数学生忽略了某些学习内容的关键特征,或是他们的已有知识、认知误差阻碍了他们对问题的理解;二是教师没有把关键特征突显出来。

3、学习过程。就是充分利用对比、分类等方法,促使学生进行审辩。

什么是备课

澳洲幸运5 备课是教师依照学科特点、教学内容和学生实际,搜集资料、处理信息、设计方案的过程。

澳洲幸运5 备课是是一项再创造工程,是教师对知识的自我转化、改造、构思的过程。

澳洲幸运5 备课既是提高教学质量的重要环节,也是促进教师专业化发展的必要手段。

什么是集体备课

澳洲幸运5 集体备课是教师集体进行教法探讨以实现交互式教学的一种备课形式,是校本研究的重要形式。

在集体备课过程中,同年级同学科或者不同年级同学科的教师汇集在一起,对教学内容进行讨论研究,对各自备课进行比较鉴定,从多角度、多方面、多层次对教学活动进行考察,共同解决教学过程中疑难困惑。

为什么要集体备课

1、集体吃透和分享新理念。新课程理念包括对教材、课堂、活动、课程目标、教学方式、教学评价等多方面的正确认识。教师个人的理念有可能是“旧”的,也有可能是“夹生”的,在集体研讨交流中有益于吃透和分享新理念。

2、集体更新和完善知识体系。新课程在结构、内容、实施、评价等方面的一系列变革,需要教师在专业知识结构方面作出相应的调整。一般而言,教师主要精力在学科知识的吸取上,较少注意拓宽自己的基础知识,也不注意先进的澳洲幸运5官网理论知识学习。新课程对我们这种传统的生存状态带来了冲击。所以,在面临新的教材内容时,我们感到了诸多困惑。教师集体备课相互商讨,能够不断进行知识的更新和知识结构的改善,共同提升人文知识和科学知识的素养,让自己能胜任新课程改革的要求。

3、增强教师的能力。新课堂要求教师应具备这样的能力:创设丰富的课堂教学环境;指导学生探究性学习;发起并维持课堂的多向活动;运用多种手段组织教学;使学生积极投入学校生活;开发和整合课程资源的能力;捕捉教学信息的能力等。形成这些能力,较好的办法是教师集体准备,取长补短,扬长避短。

集体备课一般要研讨哪些内容

1、明确要求。掌握知识点的课标要求、考试大纲要求。

2、领悟意图。理清教材结构、整个学段的知识结构、一册书的知识结构、一个单元的知识结构、一节教材的知识结构。

3、设计思路。集体商量设计一堂课的教学设计思路,但教学环节、教学方法不要求整齐划一。

澳洲幸运5 4、质疑补漏。提出和解决存在的主要困惑和问题;精选练习题目。

7、交流学情。集体备课中,教师要认真研究学生,要针对学生实际,设计出最佳的教学方案,教案设计应体现学生的主体地位,教师应为学生创造主动学习的条件,教给学生主动学习的方法,培养学生主动学习的习惯。集体(或个人)备课时,教师要反复思考:学生学什么?学生怎样学?学生怎样才能学会?这是提高教学效率和学生成绩的重要窍门。

什么样的问题可以当作集体备课的研究主题

1、来自教师的一个兴趣或试验:尝试新教法(我想要尝试……)

澳洲幸运5 2、来自教学中的一个难题或困境:如何解决问题(针对自己或学生的某种不满,我能做什么改变?如何解决?)

3、来自教学中的某个不明状况或疑惑:了解现象或原因(我对……感到困惑,这究竟是怎么回事?)

集体备课中“课例研究”有什么意义和价值

1、为先进理念向教学行为转移提供了一种可资借鉴的研修模式,“行为跟进”克服了以往备课只停留于文本教案的弊端。

2、为教师一起观察、研究、改进教学提供了合作平台,伙伴互助,克服了单打独斗的局限。

3、强调先进理论、经验、方法的专业引领,克服了理论与实践“两张皮”的弊端。


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