校长文稿

澳洲幸运5官方平台校长高端研修班学习资料汇编(教学类)

——教学类

2016年03月04日 浏览量: 来源: 本站原创 作者: 毛善新

教师如何把握教学内容

1、高:高层次学科素养。什么是高层次学科素养?

①高对教师而言:对学科深刻的理解,体现其高度专业性。

例一:语文学科的“高”。学生在基础阶段要学习那么多的语文知识,要花那么大的精力,这些知识的价值是什么?语文教师首先要解决的问题就是“学生为什么要学语文、语文有哪些核心学科素养?” 答案有四:A、文化传承。语言文字是人类文化最直接、最深刻、最有效的载体,语文的学习本质上是文化的接受与传承。语文可以记载一段历史,可以复现遥远过去的生活场景,可以体现人类在自然和人文上的文明成就,可以表达深刻的思想与思辨,这些都是语文所承载的文化因素。B、人生感悟。每个人只有一次生命,但通过语文我们能了解他人五彩斑斓的人生,从中能够感悟他人对人生的评价和思索,极大地扩展我们每个人生命的宽度和厚度,以更多的视角思考人生、品味人生。C、情感共鸣。好文章不但能让我们感受作者的喜怒哀乐,也能产生相应的情感共鸣,读到一本好书废寝忘食、“为伊消得人憔悴”就是共鸣的体现。“悲伤着你的悲伤、快乐着你的快乐”,语文学习中的感情共鸣让我们的人生变得更厚重、细致、有趣味。D、美的熏陶。名篇美文是优美的“文字的音乐”,能给人带来极大的美的享受,美妙的语言会让学生觉得齿颊留香,回味无穷。引导得好,学生就会琢磨,这文章怎么写的呢?怎么写的这么好、这么美呢?

澳洲幸运5 例二:数学学科的“高”。在我国《义务澳洲幸运5官网阶段数学课程标准》中,把传统的“双基”扩充为“四基”,即在基础知识和基本技能的基础上加上了基本思想和基本活动经验。让学生从数学知识发展为数学技能与方法,再提升为数学思想,再通过数学体验强化数学思想。教师当反思,我们在教学时注重培养学生的数学思想了吗?请思考:即使是最简单的数数:1,2,3…,里面有“数学思想”吗?“基本数学思想不应当是个案的,而必须是一般的。这大概需要满足两个条件:一是数学产生以及数学发展过程中所必须依赖的那些思想。二是学习过数学的人所具有的思维特征(史宁忠)。

例三:历史学科的“高”。当前许多学生都不愿意学历史,是因为历史变成了纯粹的知识记忆,这样的教学层次是很低的。历史的高层次学科素养应该是:高度的信息整合与思辨能力;以史为鉴的价值观;多学科知识获取与调用。

美术学科的“高”。美术中有一个重要的部分是对画作的欣赏,欣赏什么?如果教师没有较高层次的理解,无法为学生提供高水平的指导。南齐谢赫在《古画品录》中归纳的“六法”,成为千百年来被绘画界和书法界所公认的欣赏和评价国画优劣的标准。哪六法呢:“一曰气韵生动、二曰骨法用笔、三曰应物象形、四曰随类赋采、五曰经营位置、六曰传移模写”。作为一名美术教师,可以不同意这个标准,但在教学中内心对于国画欣赏的理解必须有一个较高的层次,这才能摆脱美术就是画画的窠臼。

澳洲幸运5 ②高对学生而言:终身受益的、高度可迁移的、支持其可持续发展的素质。

③高对学科而言:学科发生发展的源动力、最能展现学科的美和核心价值的内容。

澳洲幸运5 ④高是一种境界。下面几种说法高低自明:建筑师—砌墙的,厨师—炒菜的,艺术家—模仿者,教师—教做题的。

澳洲幸运5 2、思:高水平思维能力。什么是高水平思维能力?

澳洲幸运5 打个比方,高层次学科素养像是一个很好用的工具,不同的工具有不同的用处,类似不同的学科有不同的价值。但这个工具能不能被恰当使用,还和用工具的人的能力有关。而对于人来说,最重要、最核心的能力就是“思维能力”。学科知识有不同的层次,思维能力也有不同的层次。高级思维能力主要包括以下几个方面:

澳洲幸运5 ①学以致用的思维能力。对于澳洲幸运5官网教学来说,“学以致用”最关键的是将知识与 “现象”、“经验”、“问题”联系起来,这样才能让知识“生根”,学生才能知道这些知识的来龙去脉,才能与他们的生活和经验关联起来,从而让他们知道知识是“有用”的。此外,这么做还非常有助于学生提高学习兴趣。

澳洲幸运5 ②批判性思维。全世界范围的澳洲幸运5官网都非常重视学生批判性思维(Critical Thinking)的培养,因为我们要培养未来有独立思考能力、不人云亦云的明智的公民。批判性思维的四个关键点:A、提供大量的信息与素材;B、表明鲜明的立场(价值观);C、有多样化的新颖的角度;D、语言组织有逻辑。批判性思维技能:A、确认议题和核心观点;B、判断证据的可靠性;C、判断推理的质量;D、察觉未说明的立场、意图、假设以及观点;E、从多个角度、结合多方面知识考察论证的合理性;F、在更大的背景中检验论证适用性;G、评定事物的价值和意义;H、预测可能的后果等。

③创造性思维。基于某个新视角(或新方法,新素材,新组合),表达出自己的核心思维(直觉,猜想,灵感,想象)。例如,在学习一篇文章或一段历史时,不要简单让学生“记住”书上的结论和文字,而是要鼓励他们思考:文中哪些是事实, 哪些是作者的观点?作者写此文的目的是什么?是否有不同的立场,文本反映了怎样的立场?文中素材来自何处? 可信程度怎样?作者的假定是什么? 有没有偏见?作者说了什么? 没说什么? 言外之意是什么?作者所用语言有什么特点和什么内涵?作者采用什么写作手法达到其目的?你认为作者是否说理充分, 为什么这样认为?等等。教师可从某些方面引发问题。

澳洲幸运5 3、实:扎实的学科基本功。怎样才是扎实的学科基本功呢?

澳洲幸运5 达成教学中的“高”目标,需要扎扎实实的基础。学科基本功最核心的特征就是知识形成体系,被良好地结构化。教学中帮助学生打下扎实的学科基本功要做到:

①构建并落实学科知识框架,知识框架指的是概念图(结构图、问题串、问题树)。

澳洲幸运5 ②致密丰厚的知识积淀,致密丰厚的知识积淀指的是知识框架是“骨骼”,其中的知识就是血肉。教师能否传递致密丰厚的知识,并被学生所感知,在很大程度上决定了所学知识是否“扎实”。这取决于教师的眼界、境界。

③突出重点,突出重点指的是将承载教学目标的知识作为教学重点;将关键知识作为教学重点;将与高级学科目标密切相关的内容作为教学重点。

④突破难点。形成难点的原因及解决办法是知识的抽象和复杂程度;学生的知识基础和对背景信息的掌握;学生的经验。教师首先要自己突破,再在教学中运用教学智慧引导学生突破难点。


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